河北省中等职业学校骨干专业
申 报 表
申报单位（公章）河北省遵化市职业技术教育中心
申报单位法人代表 张建国
申 报 日 期 2021 年 11 月 25 日
河北省教育厅制
中等职业学校基本情况
|
学校名称
|
河北省遵化市职业技术教育中心
|
主管部门
|
遵化市教育局
|
|
|
|
校长姓名
|
张建国
|
联系电话
|
13483480001
|
建校时间
|
1993年
|
|
|
|
负责人姓名
|
孟凡正
|
联系电话
|
13832932343
|
邮箱
|
zhzjxmb@163.com
|
|
|
|
校园面积
|
24万M2
|
校舍建筑面积
|
8.06万M2
|
|
|
|
已被认定的称号
|
国家示范校□
|
国家示范专业点（试点）□
|
国家级重点R
|
省级重点□
|
|
|
|
其他：1、国家级重点中等职业学校；2、省级示范校
|
|
|
|
已被支持的项目
|
国家级实训基地R
|
省级实训基地□
|
省级校企合作项目□
|
|
|
|
其他：1、 ；2、 ；3、
|
|
|
|
中职学历教育
在校学生总数
|
当年度
招生人数
|
当年度
毕业人数
|
近三年培训人数
|
|
|
|
2019年
|
2020年
|
2021年
|
|
|
|
3885
|
1174
|
722
|
6857
|
7569
|
7868
|
|
|
|
教职工总数
|
299人
|
专任教师总数
|
213人
|
兼职教师总数
|
25人
|
|
|
|
专任教师学历合格率
|
研究生学历专任教师人数、比例
|
本科学历专任教师人数、比例
|
|
|
|
100%
|
8人；3.7%
|
204人；96%
|
|
|
|
专任教师职称
|
专任教师双师型（专业职称或职业资格证）
|
|
|
|
高级
|
中级
|
初级
|
高级
|
中级
|
|
|
|
56人；26.3%
|
68人；31.6%
|
61人；28.3%
|
22人；10.3%
|
47人；22.1%
|
|
|
|
有无覆盖全校的校园网网 址
|
信息化管理系统的应用范围
|
计算机总数
|
多媒体教室数
|
电子阅
览室台
套数
|
…
|
信息化设备（一）
|
信息化设备（二）
|
…
|
|
|
|
有√， 无□
|
|
|
|
全覆盖
|
947套
|
96间
|
3套
|
|
|
|
|
|
|
|
实训实验设备总值
|
1822.52万元
|
学校实训面积总数
|
2.25万M2
|
藏书（含 电子图书）
|
11.8万册
|
|
|
|
开办的主要专业名称
|
开办年份
|
当年招生数
|
现有在校生数
|
当年毕业生数
|
|
|
|
计算机平面设计
|
2000
|
173
|
634
|
74
|
|
|
|
电子商务
|
2016
|
134
|
246
|
36
|
|
|
|
幼儿保育
|
1996
|
195
|
644
|
105
|
|
|
|
旅游服务与管理
|
2001
|
101
|
276
|
93
|
|
|
|
机电技术应用
|
1993
|
179
|
727
|
115
|
|
|
|
数控技术应用
|
2008
|
215
|
621
|
91
|
|
|
|
汽车运用与维修
|
2014
|
120
|
381
|
92
|
|
|
|
其他学历教育形式
|
|
|
|
1、函授教育
|
培养人数
|
603人
|
2、
|
培养人数
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
申报骨干专业的基本情况
|
申报专业名称
|
计算机平面设计
|
专业类
|
信息技术类
|
代码
|
710210
|
|
面向的职业岗位
|
1、办公助理 ；2、 网络管理 ；3、平面设计 ；4、 ；5、
|
|
上年参加的职业技能等级或执业资格认证
|
2019年，办公专家证
|
2021年，平面设计员证
|
20 年，
证
|
20 年，
证
|
20 年，
证
|
|
参加人数
|
75
|
65
|
|
|
|
|
通过率
|
100%
|
100%
|
%
|
%
|
%
|
|
申报专业连续举办年数
|
申 报 专 业 在 校 学 生 数
|
|
总数
|
一年级学生
|
二年级学生
|
三年级学生
|
|
10
|
634
|
173
|
219
|
242
|
|
近三年累计
毕业生总数
|
当年毕业生
|
上年毕业生
|
前年毕业生
|
|
人数
|
就业/对
口就业率
|
对口
升学率
|
人数
|
就业/对
口就业率
|
对口
升学率
|
人数
|
就业/对
口就业率
|
对口
升学率
|
|
311
|
74
|
 100%
90.3%
|
67.5%
|
100
|
 100%
93.4%
5
|
65．4%
|
137
|
 100%
95.6%
|
65.6%
|
|
申报专业近三年社会培训情况
|
|
当年培训人数
|
542
|
上年培训人数
|
435
|
前年培训人数
|
423
|
|
本专业教师数
（人）
|
学历（人）
|
职称（人）
|
专业职称或职业资格证（人）
|
师生比
|
|
研究生
|
本科
|
高级
|
中级
|
初级
|
高级
|
中级
|
|
16
|
1
|
15
|
6
|
9
|
1
|
5
|
8
|
1：15
|
|
本专业带头人
|
姓名
|
学历
|
教师职称
|
专业职称
|
职业资格证
|
所学专业
|
|
周海荣
|
本科
|
高级教师
|
高级讲师
|
网络调试员
|
计算机
|
|
邓秀侠
|
本科
|
高级教师
|
高级讲师
|
计算机设计工程师
|
计算机
|
|
本专业“双师型”教师数
|
13
|
本专业“双师型”教师占比
|
81.2%
|
|
本专业实训面积总数
|
本专业
设备总值
|
本专业
藏书数量
|
本专业
期刊种类
|
本专业
教室
|
本专业
实训室
|
|
0.125万M2
|
345万元
|
0.8万册
|
6种
|
间数
|
11
|
间数
|
10
|
|
座位数
|
417
|
工位数
|
450
|
|
本专业实验自开率
|
100%
|
本专业校内实训开出率
|
100%
|
|
本专业具有的优质教学资源
|
计算机平面设计专业数字化精品课程建设教学资源库
计算机平面设计专业数字学习平台库
|
|
本专业参加省级以上技能或信息化教学大赛获奖情况
|
学生技能比赛：
2021年河北省职业院校技能大赛20春平面设计专业获奖名单：
张凯琳 三等奖 贾鑫磊 三等奖
教师比赛：
2021年屈丽丽老师荣获第七届全国职业院校信息技术与教学融合创新优质课大赛二等奖；
2021年马松老师荣获第七届全国职业院校信息技术与教学融合创新优质课大赛二等奖
2019年常文娟老师荣获第二十三届河北省教育教学信息化大奖赛课件一等奖
2019年常文娟老师荣获第二十三届全国教育教学信息化大奖赛课件一等奖、微课二等奖；
2019年刘小芳老师获第二十三届全国教育教学信息化大奖赛课件二等奖
2019年马松、唐一鸾老师获第二十三届全国教育教学信息化大奖赛微课一等奖
2020年马松、唐一鸾老师获第二十四届全国教育教学信息化大奖赛微课一等奖
|
|
本专业适
应区域经
济社会发
展情况和
发展前景
|
该专业具有鲜明的职业背景、行业背景和产业背景，能适应未来经济社会发展需要，就业状况一直良好。现将该专业发展前景介绍如下：
1.行业背景：行政、事业单位和企业都是计算机应用主要的相关行业，由于信息化的普及，网络应用的普遍化，为计算机平面设计专业的学生就业提供了市场保障，既懂计算机技术又能进行办公室文员工作的“复合型”人才需求剧增。
2.职业背景：计算机平面设计专业一直是人才市场上供需两旺的热门职业。经济越发展，计算机应用越重要，计算机应用人才是经济建设最急需的人才之一，是各类企事业单位不可或缺的专门性人才。目前各类公司和企事业单位各项工作向以计算机作为主要工具转变，计算机应用已经普及化，但是能够熟练使用计算机及各种软件的人员还很不足，对于使用计算机过程中出现的问题能够很好的进行处理和解决的人才是社会所急需的，鉴于以上情况，计算机平面设计专业能够培养出符合社会需求的复合型人才是适应市场需要的，因此学生就业面之广是其它专业所不及的。
3.发展前景：计算机平面设计专业作为我校的骨干专业，以其良好的办学条件和广阔的就业前景吸引了众多学生。该专业技术性强，专业特色鲜明，主要采用“德能双修 双证融通”工学结合式人才培养模式，使学生成为适应市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握一定计算机应用基本理论，熟悉计算机应用岗位能力的应用型人才。毕业后就业范围非常广泛，从业领域包括企事业单位办公室文员、广告设计、网络维护、影楼图形图像处理、网站制作等。近年来京津唐地区经济迅猛发展，对计算机人员需求量剧增，就业前景更加广阔。综上所述，我校结合本专业的办学实际情况来看，对建设本专业充满信心，将通过我们全身心的投入与努力为社会发展培养更多、更高质量的计算机平面的专业人才。
|
|
近三年本专业加强教学管理和教学改革的措施
|
1.成立专业建设指导委员会，共同制定“德能双修 双证融通”工学结合人才培养模式。校企共同研究专业建设方案，共同制定人才培养计划和教师队伍建设计划，共同制定课程标准，开发校本教材，形成校企一体的专业人才培养机制。
2.调整教学计划及课程设置，打破传统学科知识体系，构建以岗位能力为导向的模块式课程体系，施行基于工作过程的一体化教学模式，优化专业教材、开发理实一体校本教材及一体化工作页；在教学手段上，充分利用多媒体，专业网络资源平台，将知识的传授从静态转化为动态，将学习的过程丰富起来，提高教学现代化水平。将理论教学和实践教学高度融合一体，实现教学实践的一体化。
3.结合“一体化”课程改革，改革传统教学方法，实施项目导向、任务驱动和“教、学、做”一体的“行动导向”教学方法，提高学生的职业技能和职业素质。开展项目教学，将企业工作任务引入到教学中，注重教学效果提高，鼓励学生参与，提高了学生学习积极性，培养了学生分析和解决问题的能力。
4.加强双师型教师队伍建设，推行“三人课程两人教，腾出一人去实践”的企业实践制度，鼓励专业教师进企业实践，选派骨干教师参加国家和省市培训，开展技能比武，通过“练、赛、学、训、研”五字方针全面提升专业教师的实践教学经验和能力，建设一支理论扎实、技能过硬专兼结合的“双师型”教师队伍。
5.完善和扩充校内实习实训室，增建校外实训基地，为学生打造更加宽松的实习实践平台。
6.改革学生评价体系，校企共同制定并实施“三位一体”的学生考核评价制度。
|
|
近三年
专业建
设的主
要经验
和成效
|
一、人才培养模式与课程体系改革
1.构建了“德能双修 双证融通”工学结合人才培养模式
成立专业建设指导委员会，组织教师市场调研68次，与企业行业专家一起研究确定了切合实际的计算机平面设计专业培养目标和“德能双修 双证融通”工学结合人才培养方案。既按照人才培养的规律，第一至第三学期在校内进行计算机基本技能、基本能力实训、岗位能力实训，同时在学习认知专业知识的同时对学生进行德育教育，提高学生的职业素养；与唐山诚业利华计算机有限公司、北京恒诚立业企业管理有限公司、远鸿数码城有限公司、鸿业电脑有限公司、北京汉王科技有限公司等企业合作，有计划的在第三学期期末安排学生工学结合，到实践基地进行两周的岗位体验，感知实际环境中的岗位技能；第四学期在校内完成计算机技能综合实训，提高学生的实践操作能力，考取计算机中级工等级证书，获取职业资格证书；第五六学期通过顶岗实习，进行实际工作中计算机应用工作过程的训练，实现一专多能，一凭多证；课程内容与职业标准对接、毕业证书与职业资格证书对接，完成从初学者到合格职业者的培养过程。
2.以岗位能力为导向的模块式课程体系建设
充分发挥专业建设指导委员会作用，校企结合，在专业课程设置中，充分考虑专业素质、知识和能力之间的联系，以岗位能力为导向突出职业能力培养：按照企业对人文素养的需求，建立以校企文化为依托的文化基础、职业素养模块；从企业实际岗位出发，建立基于专业基本能力、实践能力的岗位能力模块；为提升学生发展空间设置拓展模块，培养学生综合职业能力，达到一专多能，培养计算机专业“复合型”人才。
3.理实一体教学模式创新
积极探索工学结合、理实一体教学模式改革，开发适合本校学生使用的校本教材，编写了《Photoshop图像处理创作实例》和《计算机基础》《Autocad建筑设计与制作技能基础教程》三个计算机专业主干课程教材，编写《礼仪与修养》《实用英语》《计算机应用基础》等课程的工作页，并已经运用到课堂实践教学中，收到了预期的效果。目前正组织编写《网络基础》等学科的工作页，以使理实一体教学模式在全部专业课程课堂教学中得以顺利实施，充分体现做中教、做中学的一体化教学特色，并取得阶段性研究成果。
4.完成精品课程及数字化资源库建设
借助学校信息化建设平台，对多年来的教学资源及成果进行分类整理归纳，建立了核心课程教案、课程标准等教学资源库建设，参与中职学校共建共享数字化教学资源精品课程建设，在全国投入使用，实现了资源共享。
5.改革师生评价体系。改革了原有的以考试成绩评价学生的办法，校企共同制定并实施教师目标考核评价办法和“三位一体”的学生考核评价制度。“学校、企业、学生”三方对学生进行考核，将过程性评价和终结性评价有机结合，评价结果与教师业绩、学生毕业、学生就业推荐相结合，提高了评价约束力和促进作用。
二、师资队伍建设
采取校内培养与校外聘请两种方式加强了师资队伍建设。
1.专业带头人和骨干教师培养
专业聘请企业专家和专业带头人周海荣、邓秀侠等4人组成双带团队，确定6名教师为骨干教师进行培养。通过 “三学习”（校本、外出、国培学习），“三实践”（课改、企业、社会实践），“三指导”（指导小组、社团、实践），“三研究”（课改、课题、精品课研究）4个3活动，全面锤炼专业带头人、骨干教师能力。他们不仅在教育教学中取得了丰硕的教科研成果，同时在专业建设、教学改革中发挥着带头示范和骨干作用，推动了专业教师队伍建设。
2.双师型教师队伍建设
通过考取平面设计师、网络工程师、信息化工程师等职业资格证书和学历进修获取更高级别的学历证书，提升教师的专业知识能力和创新能力，专业教师全部本科毕业，指导校内实训和学生技能大赛，提高师生技能水平；鼓励教师到企业实践，增加阅历和实践经验，提升职业能力；通过开展教学研讨、课程建设、课题研究、社会服务、技能节比武等，提升综合能力；目前专业具有“双证书”“双经历”“双能力”的双师型教师已达13人，占专业课教师总数100%。
3.兼职教师队伍建设
聘请了企业中6名具有丰富实践经验的专家或专业技术人员担任兼职教师，专兼职教师共同研讨制订人才培养方案、课程开发与建设、教学模式改革和教学方法创新；充分发挥了兼职教师的示范指导作用。
4.班主任队伍建设
开展 “四个一”式递进培训活动，（每学年一次优秀班主任评选，每学期一次班主任培训，每月一次班级管理案例交流，每周一次主题班会）提升班主任班级管理能力；开展老带新“一帮一”结对子活动，激励新老共进；星级班集体评选活动，提升了班主任工作动力。通过系列活动，形成了一支结构合理，具有专业化理念、专业化精神、专业化能力的班主任队伍。先后有8名教师被评为县级以上优秀班主任。
三、校企合作工学结合运行机制建设
1.完善校企合作与工学结合机制，实现校企双赢
建立了学校、企业双方联动机制，成立了由行业专家、部门领导、专业带头人、骨干教师组成的专业建设指导委员会，完善了章程和制度，以调研为基础，以改革为目标，以规划为内容，校企共谋专业设置和建设计划。形成了专业发展规划、师资队伍建设、实训基地建设、双向交流合作等方面的长效合作机制，实现了“人才共育、过程共管、基地共建、成果共享、责任共担”。
2.加强实训条件建设，满足校内实践教学需要
学校配备先进硬件设备，企业提供操作软件，专业教师和企业共同研发配套实训资料，以培养学生的综合职业能力为出发点，更新和建设了计算机基本技能实训室、计算机平面设计实训室、计算机组装与维修实训室3个实训室，建立健全了实践教学保障机制，实现了标准化、规范化和科学化的实践教学。实训课程开出率100%，为校内实训提供了保障。
3.增强校外实训基地建设，实现校、企、行三方共建
建立了远鸿数码城有限公司、联想广告公司、北京汉王科技有限公司、唐山诚业利华计算机有限公司、北京恒诚立业企业管理有限公司、天津数兆科技有限公司、唐山路北区格信计算机配件经营部等校外实训基地，学生社会实践、顶岗实习、教师企业实践、课题研究、教学案例收集有了良好的保障，提升了师生职业实践能力，推动了与行业企业的联动互动。
4.专业文化建设实现了四接轨
（1）环境布置与企业接轨。按照企业文化元素布置教学环境和校内实训环境，将企业理念、岗位标准、技术要求、就业前景等引入教学环境之中。
（2）学生培养与岗位接轨。从人才培养规格、课程建设、毕业标准、评价机制等诸多方面，参照企业用人标准，培养技能型、实用型人才。
（3）班级管理与公司接轨。将每一个班级按照公司的形式建章立制，按公司的模式进行管理，按照这种模式进行管理，学生在学习期间即感受了企业的氛围，让学生从心理上和行为上缩小了与企业的距离。
（4）社团活动与育人接轨。阳光育人，活动载体，提升学生综合职业素养。通过开展形式多样的系列主题教育活动，社团活动，技能兴趣小组活动，开展技能节、体育节活动，开展演讲、读书、辩论等活动实施成功教育，树立学生自信心、全面提升学生综合职业素养。
|
|
今后三
年加强
专业建
设的规
划措施
|
1.充分发挥专业指导委员会的作用，继续深入开展“德能双修 双证融通”人才培养模式，提升专业的人才培养质量，充分体现计算机平面设计专业特色。
2.继续推进理实一体化教学模式改革，充分利用国家精品课程资源和校园数字化网络平台，提升学生综合素质，从而达到一专多能，以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求，为其可持续发展奠定良好基础。
3.加强校企合作，推进实用课程建设和教材建设。继续完善校企共建的以岗位能力为导向的模块式课程体系建设，共同研发实用性教材，创新教学方法，丰富信息化教学资源库建设，实现课程对接岗位，教材对接技能。为学生和教师的成长搭建平台。
4.加强师资队伍建设，努力提高教师队伍的整体素质。通过内培外研，下企业实践，学历提升等方法加强“双师型”教师队伍和“专业带头人”队伍建设，建设一支理论扎实、技能过硬专兼结合综合素质较强的师资队伍。
5.建设校企融合的专业文化，体现企业育人理念，实现活动育人和环境育人，形成良好的职业氛围与育人环境；完善师生评价体系，促进教师专业成长和学生职业素养提升。
6.加强实训实践基地建设。为了能够保障学生充足的实训实践条件，扩充校内模拟环境下的计算机项目实训室建设，扩增校外师生实习实践基地，完善学生校内外实习实训制度。
7.广泛开展社会培训，强化社会服务功能，充分发挥实训基地的社会服务功能，面向社会进行中短期计算机平面设计技术培训、职业资格鉴定。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
申报骨干专业的教学安排
|
类
别
|
课程名称
|
总学时
|
各学期周数、学时分配
|
|
第一学期
18周
|
第二学期
18周
|
第三学期
18周
|
第四学期
18周
|
第五学期18周
|
第六学期
18周
|
|
公共基础课程占总学时比例
22.9%
|
语文
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
数学
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
英语
|
216
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
体育
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
职业道德
|
36
|
2
|
|
|
|
|
|
|
职业生涯与规划
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
劳动教育
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
职业精神工匠精神
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
小 计
|
792
|
11
|
11
|
11
|
11
|
|
|
|
专业课程占总学时比例77.1%
|
专
业
基础
课9.8%
|
美术基础
|
36
|
2
|
|
|
|
|
|
|
计算机基础
|
108
|
6
|
|
|
|
|
|
|
中英文录入
|
54
|
3
|
|
|
|
|
|
|
组装与维修
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
数据库
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
网络应用
|
72
|
4
|
|
|
|
|
|
|
小计
|
342
|
15
|
2
|
2
|
|
|
|
|
专业核心
课占31.3%
|
Photoshop
|
432
|
6
|
6
|
6
|
6
|
|
|
|
3DMAX
|
108
|
|
6
|
|
|
|
|
|
平面广告设计
|
108
|
|
6
|
|
|
|
|
|
CorelDraw
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
|
Illustrator
|
108
|
|
|
6
|
|
|
|
|
Autocad
|
108
|
|
|
6
|
|
|
|
|
Pagemaker
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
|
数码照片处理
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
|
小计
|
1080
|
6
|
18
|
18
|
18
|
|
|
|
特色课程35.9%
|
flash*
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Dreamweaver*
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
顶岗实习
|
1152
|
|
|
|
|
32
|
32
|
|
小计
|
1242
|
|
|
|
5
|
32
|
32
|
|
合 计
|
3456
|
32
|
31
|
31
|
34
|
32
|
32
|
备注：《安全和国防教育》、《心理健康教育》每周2课时，周日晚自习由班主任负责。
《Photoshop图像处理》课程标准
（2020版）
课程代码: 210003 学时：72 学分： 10
适用专业：计算机平面设计 专业名称及代码 计算机平面设计 710210
第一部分 课程概述
一、课程性质与作用
本课程是计算机平面设计专业的专业课程，属于专业必修课。然后描述课程在专业课程体系和岗位职业能力培养体系中的作用。
前导课程为计算机基础，本课程为后续CorelDraw、Illustrator等课程做好准备。学生在学了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作。
二、课程基本理念
Photo shop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photo shop的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路及依据
1.设计思路
本课程采用深入浅出的教学方法，突出动手能力的培养，提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像，使学生快速建立对本课程的兴趣，从而学生得以能快速入门，了解和掌握：Photoshop图像处理的基本过程和方法；接着循序渐进引导学生掌握Photoshop的高级技巧；最后还要补充 Photoshop在Web设计、动画等方面的应用
2.设计依据
以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据平面设计工作对本专业要求，制定了《Photoshop》课程标准。
第二部分 课程目标
一、课程总体目标
通过对 Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图；掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用。培养学生审美能力，能够熟练运用软件进行规范化设计，处理生活中遇到的问题。
二、分目标
（一）素质目标
通过木课程的学习，应注意培养学生以下素质：美的熏陶可以使学生具有良好的身心素质；培养学生相互沟通、交流、分享学习成果，从而培养学生优秀的合作意识：通过案例实践和项目操作，培养学生发散思维，白觉探寻多角度探寻解决问题的素养：掌握较高的实践操作能力、和完出的创新思维能力。
（二）知识目标
通过本课程的学习，学生应获得图像处理的基本理论、基本知识和基本技能。主要包括图像编辑、图像合成、校色、调色及特效制作部分。今后不论从事何种行业、不管软件使用技能的高低，选择Photoshop软件,就可以创建和发行具有丰富视觉效果的交流资料，通过印刷品、WEB和各种媒体来传播知识。
（三）能力目标
通过本课程的学习，学生应获得以下能力：
常用选择工具及填充色彩工具的使用
图层及图层样式、图层混合模式的使用
路径工具及渲染工具的使用技巧
通道的使用技巧及常用滤镜及动作的使用技巧
图像色彩调整及图像模式的使用
第三部分 课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排
|
序号
|
单元
|
学习任务
|
建议
学时
|
|
1
|
初识
Photoshop
|
1、认识 Photoshop的工作界面与了解 Photoshop的基本概念
1)位图与矢量图形的区分
2)大小可调的分辨率
3)图片格式及应用
4)色彩模式
2、Photoshop的基本操作
1) Photoshop的启动和关闭 2) Photoshop的工作界 3)文件的建立和存取 4)输入图像
5)设置最佳效果输出图像
|
10
|
|
2
|
Photoshop应用与技巧
|
1、 建立选择区域
2、 绘图与编辑图像
3、 图层
4、 文字
5、 绘制路径
6、 通道与快速蒙版
7、 历史记录
8、 动作
9、 Photoshop的颜色
10、 滤镜
|
28
|
|
3
|
Photoshop高级技能
|
1、 建立复杂的选择区域
2、 高级图层技巧
3、 重叠技巧
4、 图片修饰
5、 修复彩色照片
|
14
|
|
4
|
综合练习
|
运用工具、图层、蒙版、通道进行海报、广告、包装等设计制作。
|
20
|
|
5
|
总计
|
|
72
|
二、课程内容标准
|
序号
|
单元
|
学习任务
|
内容标准（重点后标★，难点后标●）
|
学习水平
|
教学建议
|
|
1
|
初识
Photoshop
|
理论教学
|
1、认识 Photoshop的工作界面与了解 Photoshop的基本概念★
1)位图与矢量图形的区分
2)大小可调的分辨率
3)图片格式及应用
4)色彩模式
2、Photoshop的基本操作●
1) Photoshop的启动和关闭
2) Photoshop的工作界
3)文件的建立和存取
4)输入图像
5)设置最佳效果输出图像
|
1、了解Photoshop基本概念
2、掌握Photoshop基本操作
|
针对重点和难点的教学建议：
1.采用多媒体教学，提高教学效果
2.加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
实践项目
|
Photoshop基本操作
|
综合运用Photoshop工具
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
2
|
Photoshop应用与技巧
|
理论教学
|
1、建立选择区域●
2、绘图与编辑图像
3、图层★
4、文字
5、绘制路径
6、通道与快速蒙版
7、历史记录
8、动作★
9、Photoshop的颜色
10、滤镜
|
了解各知识点的概念、应用原理及技巧
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
实践项目
|
各知识点的操作与练习
|
掌握各知识点的应用及技巧
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
3
|
Photoshop高级技能
|
理论教学
|
1、 建立复杂的选择区域
2、 高级图层技巧★
3、 重叠技巧
4、 图片修饰
5、 修复彩色照片●
|
了解各高级技能的原理以及应用的方法
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
实践项目
|
Photoshop高级技能练习
|
能熟练的应用Photoshop
的高级技能
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
4
|
综合练习
|
理论教学
|
各种工具、命令在解决实际问题的结合使用
|
了解怎样用Photoshop
解决实际问题
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
|
实践项目
|
运用工具、图层、蒙版、通道进行海报、包装等制作
|
通过作业熟练各种工具、命令等做到使用娴熟并能达到融汇贯通的目的
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 采用多媒体教学，提高教学效果
2. 加强实践环节，提高学生动手能力
思政元素融入说明：
结合“工匠精神”来讲解
|
第四部分 课程实施建议
一、师资要求
要求计算机专业本科以上的“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”的高素质双师型专业教师。
二、教学要求
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
学习场地
|
设施要求
|
|
Photoshop基本操作和技能技巧；
Photoshop综合实例制作；
|
平面设计实训室
|
Win7以上操作系统
Photoshop安装软件
多媒体网络教室；
打印机；投影
|
三、教学方法建议
1、建议在一体化教室中采用多媒体教学，结合实物教具，操作示范进行授课；2、在教学中多穿插视频微课、动画和图片资料，多采用实物教学，演示实训内容， 以学生为主体，教师为辅助的课堂授课形式，以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
四、课程资源的开发与利用建议
1.基本教学资源
课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书、自制微课等
2.网络教学资源
中国精品课程网（网址：http://www.jpkcw.com.cn ）
视频中心——网易学院（网址：http://tech.163.com/special/00091KV7/videocenter.html）
我要自学网（https://www.51zxw.net/）
3.教材选用与编写建议
要求教训由浅入深，既有基本知识和基本技能，又有丰富的配套案例和教学资源。
五、教学效果评价标准及方式
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
考核点
|
考核方式
|
成绩比例
|
|
|
|
Photoshop专业知识考核
|
课堂考核；期中考核；期末考核；
|
理论+技能
|
课堂考核20%
期中考核20%
期末考核20%
|
|
|
道德水平
|
专业素养
能力素养
思政素养
|
三相素养相结合
|
40%
|
|
《coreldraw》课程标准
（2018第4版）
课程代码:51039 学时：72 学分：10
适用专业（群）：平面设计专业
专业名称及代码：平面设计710210
第一部分 课程概述
一、课程性质与作用
本课程是计算机平面设计专业的核心课程，属于专业必修课。Coreldraw是目前使用最普遍的矢量图形绘制及图形图像处理软件之一，是平面设计专业、艺术设计专业、动漫、工业设计、印刷图文类专业学生岗位能力拓展领域的一门必须课程，是一门综合应用课程。
本课程作为平面设计课程体系中的一部分，主要任务（作用）是使学生掌握矢量图形的绘制、处理及图文排版的基础知识，培养学生运用矢量图形处理软件制作作品的技能，全面提高学生的素质，增强适应职业变化能力，为服务社会区域经济需要打下一定基础。
前导课程为《构成基础》、《Photoshop》，本课程为后续3Dmax、插画设计等课程做好准备。
二、课程基本理念
本课程是一门传授CorelDraw绘制图形知识和方法的专业课。主要教学内容包括：CorelDraw X4基础与入门，对象的绘制、填充与轮廓、位图处理、VI设计等。本课程的任务是使用掌握CoreDraw绘图软件的基本使用方法，为其职业生涯的开拓打下良好基础。
三、课程设计思路及依据
1.设计思路
以创建“职业化课程”为目标，按照“模块教学、工学结合，校企共建”的模式，基于职业岗位标准和岗位工作过程中的项目化教学设计理念，在教学上采用项目驱动、现场指导的方式，着力提高学生的主观能动性和创新能力，制定编写课程教学大纲和教学计划，创新教学模式，有效的组织教学，对《CORELDRAW》课程进行职业化教学设计；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以课程为主线，以能力为核心，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进《CORELDRAW》课程教学质量的全面提高，实现本课程教学资源行业共享的目标。
2.设计依据
以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据，制定了Coreldraw课程标准。
第二部分 课程目标
一、课程总体目标
课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质工匠精神，使学生能在平面设计、广告设计等多个领域熟练应用。
。二、分目标
（一）素质目标
为平面设计专业 、动漫、工业设计及其它相关的工作领域培养所需要的高技能、高综合素质要求的技能型人才。
（二）知识目标
培养学生掌握CORELDRAW的安装及操作环境、CORELDRAW的基本操作方法、基本绘图工具的使用、基本编辑工具的使用、绘制图形的基本方法和技巧、掌握对位图的处理方法、及掌握综合设计的操作技巧。
（三）能力目标
对该软件全面的认识和了解，并能熟练运用该软件，实现设计任务，适应行业发展和职业变化要求。
第三部分 课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排
|
序号
|
工作项目/单元/模块
|
工作任务/学习任务/学习主题
|
建议
学时
|
|
1
|
CORELDRAW X4基础入门
|
初识CORELDRAW X4；启动与退出CORELDRAW X4；CORELDRAW X4的工作界面
|
1
|
|
基本概念；文件的基本操作
|
2
|
|
页面管理；显示设备；辅助设置
|
1
|
|
2
|
对象的绘制、填充与轮廓
|
创建对象
|
3
|
|
轮廓线
|
3
|
|
填充图形
|
3
|
|
3
|
对象的基本操作与编辑
|
对象的基本操作；对象的变换操作；调整对象顺序；群组与结合对象
|
4
|
|
对齐与分布对象；对象的造型
|
2
|
|
修改工具
|
1
|
|
编辑节点
|
1
|
|
4
|
交互式工具的应用
|
交互式调和工具；交互式轮廓图工具；交互式变形工具
|
3
|
|
交互式阴影工具；交互式封套工具；交互式立体化工具；交互式透明工具
|
4
|
|
5
|
文本的编辑与应用
|
创建和编辑美术文本
创建和编辑段落文本
|
4
|
|
文本的特殊编辑
|
2
|
|
6
|
位图处理
|
位图的基本操作
|
2
|
|
位图的颜色模式
|
3
|
|
调整位图的色调
|
3
|
|
7
|
滤镜特效
|
位图滤镜效果
|
3
|
|
透镜效果
|
3
|
|
8
|
图形文件的打印与印刷
|
打印文件
|
2
|
|
印刷
|
2
|
|
9
|
VI设计
|
VI基本概念
|
3
|
|
基础系统
|
3
|
|
应用系统
|
4
|
|
10
|
综合实例
|
相关基础知识
|
2
|
|
典型实例
|
8
|
|
总计
|
|
72
|
二、课程内容标准
以“基于工作过程”教学模式，CORELDRAW课程分为CORELDRAWX4基础入门；对象的绘制、填充与轮廓；对象的基本操作与编辑；交互式工具的应用；文本的编辑与应用；位图处理；滤镜特效；图形文件的打印与印刷；VI设计；综合实例十个模块。将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习目标，开展教学活动。
|
序号
|
工作项目/单元/模块
|
工作任务/学习任务/学习主题
|
内容标准（重点后标★，难点后标●）
|
学习水平
|
教学建议
|
|
1
|
CorelDraw X4基础入门
|
1初识软件
2启动与退出
3工作界面
4 基本概念
5文件的基本操作
6页面管理
7显示设置
8辅助设置
|
1.掌握CorelDraw X4的基础知识★
2、文件的基本操作●
|
1.掌握界面构成
2．熟练掌握快捷键
|
针对重点和难点的教学建议：
1.讲练结合
2.自主探究
思政元素融入说明：
1.培养创新意识
2.遵守职业操守
|
|
2
|
对象的绘制、填充与轮廓
|
1创建对象
2轮廓线
3填充图形
|
1.掌握对象的绘制与填充★●
2. 掌握轮廓的相关知识★
|
熟练掌握各工具组中各个工具的使用方法，并能灵活绘制任何图形，设置填充色和轮廓
|
针对重点和难点的教学建议：
1.多做实例，灵活应用
2.小组合作学习
思政元素融入说明：
1.培养团结协作精神
2.扎实求实的精神
|
|
3
|
对象的基本操作与编辑
|
1对象的基本操作
2对象的变换操作
3调整对象顺序
4群组与结合对象
5对齐与分布对象
6对象的造型
7修改工具
8编辑节点
|
1.掌握对象的基本操作★
2.学习如何编辑对象，特别转换点工具和修改工具的使用●
|
1.灵活变换对象，调整上下层关系，群组，对齐和分布
2.熟练应用转换点工具编辑图形
|
针对重点和难点的教学建议：
1. 小组合作学习
2. 利用微课等信息化教学手段优化教学
思政元素融入说明：
培养良好的职业素养
|
|
4
|
交互式工具的应用
|
交互式调和工具；交互式轮廓图工具；交互式变形工具；交互式阴影工具；交互式封套工具；
交互式立体化工具；交互式透明工具
|
1.掌握交互式调和工具并能学以致用★●
2.熟练掌握各种交互式工具制作图形特效●
|
学生能在实际应用将各 种交互工具灵活用于实例中，并能举一反三，解决实际问题。
|
针对重点和难点的教学建议：
采用小组合作学习、多元评价法使学生快速掌握知识
思政元素融入说明：
提高学生审美感、爱岗敬业精神
|
|
5
|
文本的编辑与应用
|
1创建和编辑美术文本
2创建和编辑段落文本
3文本的特殊编辑
|
掌握创建和编辑美术文本★；掌握创建和编辑段落文本★；熟练制作特效文字●
|
学生能熟练应用文字工具创建美术段落文本，并能学以致用
|
针对重点和难点的教学建议：
采用小组合作学习、多元评价法使学生快速掌握知识
思政元素融入说明：
提高学生审美感、爱岗敬业精神
|
|
6
|
位图
处理
|
1位图的基本操作
2位图的颜色模式
3调整位图的色调
|
掌握位图的基本操作★
掌握如何调整位图的色调
●
|
学生通过学习能够解决实际问题，并能灵活应对各种问题
|
针对重点和难点的教学建议：
1小组合作学习
2利用微课等信息化教学手段优化教学
思政元素融入说明：
培养良好的职业素养
|
|
7
|
滤镜
特效
|
掌握位图滤镜效果、透镜效果
|
掌握位图的滤镜效果；★
掌握透镜效果；●
|
熟练应用各种滤镜制作 特效
|
针对重点和难点的教学建议：
1.多做实例，灵活应用
2.小组合作学习
思政元素融入说明：
培养团结协作精神及爱岗敬业精神
|
|
8
|
图形文件的打印与印刷
|
1、打印文件
2、印刷
|
1.掌握文件打印的基础知识★
2.掌握文件印刷的基础知识●
|
学生能熟练设置打印图像的参数及模式，出现打印异常能解决问题
|
针对重点和难点的教学建议：多去实践
思政元素融入说明：培养爱岗敬业精神
|
|
9
|
VI设计
|
VI基本概念；
基础系统；
应用系统。
|
掌握VI设计的方法★
将设计VI方法灵活用到实际●
|
VI设计是个难点，要掌握设计理念并能用到实际工作中去
|
针对重点和难点的教学建议：多去实践
思政元素融入说明：培养爱岗敬业精神
|
|
10
|
综合实例
|
1相关基础知识
2综合实例
|
1.学习如何进行招贴设计★
2.学习如何进行书籍装帧设计●
|
将所学灵活运用到实践中去
|
针对重点和难点的教学建议：多去实践
思政元素融入说明：培养爱岗敬业精神和大国工匠精神。
|
第四部分 课程实施建议
一、师资要求
要求计算机专业本科以上的以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”的高素质的双师型专业教师，
二、教学要求
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
学习场地
|
设施要求
|
|
CORELDRAW基本操作和技能技巧；
Coreldraw综合实例制作；
|
平面设计实训室
|
Win7以上操作系统
Coreldraw安装软件
多媒体网络教室；
打印机；投影
|
三、教学方法建议
1、建议在一体化教室中采用多媒体教学，结合实物教具，操作示范进行授课；2、在教学中多穿插视频微课、动画和图片资料，多采用实物教学，演示实训内容， 以学生为主体，教师为辅助的课堂授课形式，以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
四、课程资源的开发与利用建议
1.基本教学资源
课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书、自制微课等
2.网络教学资源
中国精品课程网（网址：http://www.jpkcw.com.cn ）
视频中心——网易学院
（网址：http://tech.163.com/special/00091KV7/videocenter.html）
我要自学网（https://www.51zxw.net/）
3.教材选用与编写建议
要求教训由浅入深，既有基本知识和基本技能，又有丰富的配套案例和教学资源。
五、教学效果评价标准及方式
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
考核点
|
考核方式
|
成绩比例
|
|
|
|
Coreldraw专业知识考核
|
课堂考核；期中考核；期末考核；
|
理论+技能
|
课堂考核20%
期中考核20%
期末考核20%
|
|
|
道德水平
|
专业素养
能力素养
思政素养
|
三相素养相结合
|
40%
|
|
《illustrator》课程标准
（2013第2版）
课程代码:51085 学时：96 学分： 6
适用专业（群）：平面设计 专业名称及代码710210
第一部分 课程概述
一、课程性质与作用
本课程是计算机平面设计专业的专业核心课程，属于专业必修课。Illustrator课程是艺术设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。
本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。
前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator 课程结束后，可以实现版面编排，招贴设计，型设计等课程的设计实现。
二、课程基本理念
通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。
三、课程设计思路及依据
1.设计思路
针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。
2.设计依据
以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据，制定了illustrator课程标准。
第二部分 课程目标
一、课程总体目标
课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件Illustrator 与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用Illustrator 软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。
二、分目标
（一）素质目标
培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。
（二）知识目标
提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外展示效果图及能会展设计常
见的效果图，通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。
（三）能力目标
使学生能够在学习本课程后达到熟练操作本软件及应用快捷方式的专业技能。
第三部分 课程结构与内容标准
一、课程结构及学时安排
|
序号
|
工作项目/单元/模块
|
工作任务/学习任务/学习主题
|
建议
学时
|
|
1
|
走近illustrator
|
认识illustrator
|
4
|
|
文件的输出
|
6
|
|
2
|
基础绘图
|
选取操作的应用
|
8
|
|
形状的建立
|
10
|
|
魔方的制作
|
8
|
|
3
|
文字设计
|
了解illustrator文字
|
6
|
|
文字设计
|
8
|
|
图表设计与版式编排
|
8
|
|
制作名片
|
10
|
|
4
|
画册设计
|
画册的制作
|
10
|
|
5
|
卡通形象的制作
|
卡通人物制作
|
8
|
|
6
|
包装设计、海报设计
|
产品包装设计、商业海报设计
|
10
|
|
7
|
总计
|
|
96
|
二、课程内容标准
该课程的目的是使学生掌握矢量图形处理软件Illustrator的应用，要求学生掌握矢量图形的相关概念；掌握图形的绘制和编辑、路径的绘制与编辑、图形对象的组织、文本的编辑、图表的编辑、掌握图层和蒙版的使用方法，能够使用混合工具和封套，掌握矢量滤镜的应用，学会对图形应用样式和不同效果，能够与图像软件相结合，制作综合实例。
|
序号
|
工作项目/单元/模块
|
工作任务/学习任务/学习主题
|
内容标准（重点后标★，难点后标●）
|
学习水平
|
教学建议
|
|
1
|
图形的绘制与编辑
|
绘制图形
|
1.能够绘制线段与网格
2.能够绘制基本图形●
3.能够手绘图形与修饰★
4.能够实现对象的编辑
|
Illustrator软件的绘图工具、特点以及对象的编辑方法
|
讲练结合
|
|
2
|
颜色填充和笔画编辑
|
|
1.在创建图形时，会使用颜色的填充命令更改图形的外观和颜色
2.能够使用渐变控制面板对图形进行直线渐变和射线渐变的填充
3.利用网格工具，实现对图形的网格渐变填充
4.使用符号控制面板对图像添加符号图形
5.将需要重复使用的符号定义为符号，以提高工作效率
|
1.掌握色彩模式和颜色填充方法
2.掌握渐变填充和图案填充
3.掌握渐变网格填充和编辑笔画
4.能够使用符号，并对符号进行控制
|
将思想道德教育融入到日常教学之中
|
|
3
|
文本的编辑
|
|
1.学会创建文本的方法以及对文本的编辑
2.能够设置字符和段落的格式
3.转化文本对象为轮廓，进行编辑
4.掌握分栏以及图文混排
5.能够进行文本编辑和图文混排制作
6.能够对文本和图形对象进行各种变形和编辑
|
对文本和图形应用外观和样式，制作出绚丽的文本效果
|
理论联系实际
|
第四部分 课程实施建议
一、师资要求
要求本专业任课教师本科以上水平
二、教学要求
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
学习场地
|
设施要求
|
|
文字设计、包装设计、海报设计
|
计算机机房
|
Win7操作系统、illustrator cs5
|
三、教学方法建议
本课程为实际操作居多的课程，课程讲授方法为简单精炼的讲解工具和命令的操作方法，结合实例操作来进行理论知识的深入认识，再利用大量的上机训练来巩固和加深对操作方法的理解并提高熟练程度。
学生能够对命令与工具进行熟练操作后，可布置相关的专题进行实际训练，将理论与实践相结合，深入理解软件对设计工作的帮助。
课后可布置收集素材与教程的工作，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实际操作功能，并在收集过程中，对流行的设计元素增加认识，丰富可用的素材库。结合软件前期各种实例的页面设置与后期打印输出进行实际操作，以同期的设计类比赛与作品征集为作业及考核的方法。
四、课程资源的开发与利用建议
课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等
1、书目：Adobe Illustrator 标准教材
2、图象、实物：学生的优秀作业、及教师自备范例。
五、教学效果评价标准及方式
|
工作任务/学习任务/学习主题名称
|
考核点
|
考核方式
|
成绩比例
|
|
|
|
文字设计、包装设计、海报设计
|
文字、工具的使用
|
命题式现场操作
|
平时作业30%，期中考 试30%，期末考试 40%。
|
|
申报骨干专业的校企合作基本情况
|
合作单位名称
|
合作培养人数
|
合作起止时间
|
合作内容与方式
|
合作成效
|
|
北京汉王科技有限公司
|
300
|
2016至今
|
1.学生到公司进行综合性实习、实践、顶岗实习、就业
2.学校为公司输送技能人才
|
校企合作紧密，成效显著，效果良好，实现双赢。
|
|
北京恒诚立业企业管理有限公司
|
160
|
2018-今
|
1.学生到公司进行综合性实习、实践、顶岗实习、就业
2.学校为公司输送技能人才
|
校企合作紧密，成效显著，效果良好，实现双赢
|
|
唐山成业利华计算机有限公司
|
100
|
2010-今
|
1.学生到公司进行综合性实习、实践、顶岗实习、就业
2.学校为公司输送技能人才
|
校企合作紧密，进一步了解了实际工作流程，提高了岗位实践能力，收到了良好的效果。
|
|
唐山市路北区格信计算机配件经营部
|
50
|
2012-今
|
1.学生到公司进行综合性实习、实践、顶岗实习、就业
2.学校为公司输送技能人才
|
校企合作紧密，成效显著，效果良好，实现双赢。
|
|
鸿业电脑有限公司
|
84
|
2008至今
|
签订校企合作协议
顶岗实习与后置订单培养
|
校企合作紧密，进一步了解了实际工作流程，提高了岗位实践能力，收到了良好的效果。
|
|
远鸿数码城有限公司
|
123
|
2005至今
|
1.学生到公司进行综合性实习、实践、顶岗实习
2.教师与学生一起进企业实践
3.学校为公司输送技能人才
|
校企合作紧密，成效显著。提高了师生技能水平，学校为公司输送人才，实现了双赢。
|
申报骨干专业的实训实验条件
|
一、本专业现有实训（实验）设施设备
|
|
（一）实训（实验）设施名称：数字媒体实训室
功能：视频编辑处理、动画制作
|
|
序号
|
设备名称
|
规格
|
配置数量（单位）
|
价值（万元）
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（二）实训（实验）设施名称：数字媒体实训室
功能：视频编辑处理、动画制作
|
|
序号
|
设备名称
|
规格
|
配置数量（单位）
|
价值（万元）
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（三）实训（实验）设施名称：网站建设实训室
功能：网站搭建、网页设计与美工
|
|
序号
|
设备名称
|
规格
|
配置数量（单位）
|
价值（万元）
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（四）实训（实验）设施名称：平面设计实训室
功能：平面图像处理与设计
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（五）实训（实验）设施名称：平面设计实训室
功能：平面图像处理与设计
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（六）实训（实验）设施名称：基本技能实训室
功能：计算机文字录入、办公软件应用
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（七）实训（实验）设施名称：程序设计实训室
功能：VB、VF程序设计与开发
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（八）实训（实验）设施名称：网络应用实训室
功能：网络操作系统应用与管理
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（九）实训（实验）设施名称：网络应用实训室
功能：网络操作系统应用与管理
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
45
|
25
|
|
（十）实训（实验）设施名称：硬件实训室
功能：计算机组装与维护、网络组建与维护
|
|
1
|
学生计算机
|
组装机
|
45
|
25
|
|
合计
|
250
|
|
二、本专业急缺的实训（实验）设施设备
|
|
（一）实训（实验）设施名称：3D设计实训室
功能：设计制作3D作品
|
|
序号
|
设备名称
|
规格
|
配置数量（单位）
|
价值（万元）
|
|
1
|
学生计算机
|
cpu i716g1050TX
|
45
|
35
|
|
合计
|
35
|
|
三、本专业近三年计划购置的实训（实验）设施设备
|
|
（一）实训（实验）设施名称：网络应用实训室
功能：网络操作系统应用与管理
|
|
序号
|
设备名称
|
规格
|
配置数量（单位）
|
价值（万元）
|
|
1
|
学生计算机
|
联想T4900V
|
90
|
50
|
|
合计
|
50
|
|
市教育
行政部
门初评
意 见
|
（单位盖章） 年 月 日
|
|
省中等职业教育教学
指导委
员会评
审意见
|
各位评审签名：
年 月 日
|
|
省教育
行政部
门审核
意 见
|
（单位盖章） 年 月 日
|
另附：《河北省中等职业学校骨干专业自评、初评得分表》
河北省中等职业学校骨干专业自评、初评得分表
|
一级指标
|
二级指标
|
分值
|
自评得分
|
初评得分
|
|
M1
专业设置
|
M1—1专业设置调研论证
|
4
|
4
|
|
|
M1—2专业建设规划与实施
|
6
|
6
|
|
|
M2
教学及其
改革创新
|
M2—1实施性专业人才培养方案
|
6
|
6
|
|
|
M2—2课程开发与建设
|
8
|
8
|
|
|
M2—3教材建设与管理
|
4
|
4
|
|
|
M2—4信息技术与教学融合
|
5
|
5
|
|
|
M2—5课堂教学
|
7
|
7
|
|
|
M2—6实训实验教学
|
8
|
8
|
|
|
M2—7顶岗实习
|
6
|
6
|
|
|
M2—8产教融合、校企合作
|
6
|
6
|
|
|
M3
教学管理
|
M3—1教学管理制度与机制
|
6
|
6
|
|
|
M3—2教学质量监控与评价
|
4
|
4
|
|
|
M3—3信息化教学管理系统
|
4
|
4
|
|
|
M3—4教学经费与管理
|
4
|
4
|
|
|
M4
专业师资
|
M4—1专业教师配备
|
6
|
6
|
|
|
M4—2专业师资结构
|
6
|
6
|
|
|
M4—3专业师资队伍建设
|
8
|
8
|
|
|
M4—4专业师资团队素质
|
6
|
6
|
|
|
M4—5专业带头人
|
4
|
4
|
|
|
M5
教学设施设备
|
M5—1实训实验设施设备
|
8
|
8
|
|
|
M5—2信息化设施设备
|
4
|
4
|
|
|
M5—3校外实训基地
|
4
|
4
|
|
|
M5—4图书与数字化教学资料
|
4
|
3
|
|
|
M6
质量效益
|
M6—1专业办学规模
|
6
|
6
|
|
|
M6—2专业示范作用
|
4
|
4
|
|
|
M6—3专业培养质量
|
8
|
8
|
|
|
M6—4社会评价
|
4
|
4
|
|
|
合 计
|
150
|
149
|
|
