所谓学生角色就是，学生的中心任务是努力学习专业知识，全面提高自身素质，培养各方面的能力。因此，学生角色的主要责任是吸取知识，德、智、体全面发展，掌握推动社会主义建设的本领。这一阶段是接受教育、储备知识、培养能力的重要时期。
    从业者角色是，具有自己的社会职位，遵守相应的职业规范、具备业务能力，履行相应的义务，获得经济报酬。在不同的职位上，身份体现有所不同，但职业角色却均是需要根据自己的知识和能力规范开展工作，为社会做出贡献。
    学生们从学习的教室到工作的车间与办公室，从稚嫩的学生到现实的从业者，“同学”的后缀离我们远去，被“新同事”的称呼所取代。课堂变职场，学生变职业，这一系列的改变对于未来要就业的学生来说是必然出现的，而实习可以帮助学生调整角色认知和转换，提高学生的主动适应能力，从而树立新的社会角色意识，明晰社会对职业角色的期望，按照社会与职业岗位对角色的要求来塑造自己，转换角色，适应环境。只有这样，才能获得职业社会对我们所担任的新的职业角色的认同，从而在新的人生旅途中创造辉煌的业绩。
    角色转变的原则与要点
    角色转变需要一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，实习作为学生转变角色的最初阶段，起到承上启下的作用，在实习过程中，学生可以在学校、教师甚至企业的指导下进行角色学习、调节角色冲突、完成角色协调等。角色转变要遵循一定的原则，并注意几方面问题。
    一、角色转变的原则
    （一）培养职业兴趣：兴趣是最好的老师。
    走上工作岗位上就应安心工作，热爱本职工作，从学校的学习生活模式转变为工作生活模式，试着完成人生的一种“蜕变”。从学校走向社会，从课堂走进职场，尽管每个人对第一份工作都怀着不同的感情，但希望职业生涯有个良好开端的愿望是共同的，那么我们首先踏踏实实在实习岗位努力工作，培养的兴趣，一方面有利于该如何转变社会角色，另一方面，能够实事求是地分析自己的职业目标和职业理想，智谋调整自己的职业规划。
    （二）积极适应角色：学生要认识到，自己的职业兴趣不是花费两三天冥思苦想能够找到的，而是要在角色转换中根据实际情况进行具体分析。不能因为一时兴起草草决定，也不能由于遇到挫折而随意更改职业兴趣，个人应对自己的专业能力有所定位，并根据实际条件考虑确定自己的职业角色，根据具体的岗位不能调整，发现自己的不足，主动适应职业角色需求，提高自身素质。
    （三）勤于思考：用心观察周围的环境，包括工作场所、工作氛围、员工关系以及工作中出现的问题，这样有助于学生了解和掌握所从事职业和岗位的特点，较快地适应新的职业环境。只有分析所从事职业的内部规律，才能培养自己的独立  见解，只有努力用自身的知识解决问题，才能逐步具备开展工作的能力，更好地承担角色责任。
    （四）乐于奉献：勇于承担责任、乐于奉献是从学生角色到从业者角色转变成功的重要标志。学生在实习期间就要严格要求自己，树立主人翁意识，增强社会责任感，敢于承担有挑战性的工作，奉献自己的智慧和能力，在岗位上有所为，主动适应职业角色。
    二、角色转变的要点
    （一）注重现实性：学生从一个初步具备专业技能的中职学生，转变为一个现实的社会求职者，必须要抛开幻想，认识到自己所处的真实地位和社会现实，实事求是地面对自己所处的位置。实习尽管不是就业，但只要步入工作岗位，就要承担一定的社会责任，排除按照上学时的思维去考虑和解决问题。
    （二）虚心示教：在学校，有些同学可能很优秀，有着优秀的成绩、优秀的组织能力，但学校和社会有着很大的差异，我们不能把学校、家庭所给予的认可、关心、呵护当成是社会的最终认可，而要摆正自己的位置，转变自己的角色，客观、冷静地进入求职就业状态，认识社会，了解社会，在实习岗位上，虚心拥有丰富专业知识和实践经验的前辈、同事学习，填补自身的空缺，提高综合竞争力，积极主动地去适应社会需要，适应新环境。

                                                                                                                                      就业处供稿