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一 般 课 题
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重 点 课 题
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规 划 课 题
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河北省教师教育学会课题
申请书
课题名称:中职会计专业模块教学实践体系探究
学科分类:学科教学类
主 持 人:田小娟
所在单位:河北省遵化市职业技术教育中心
填表日期:2016年4月25日
填 表 说 明
1、
学科分类:学科教学类(指涉及学科教学研究的课题)、教育管理类(指涉及学校管理、教学管理、班级管理等方面研究的课题)。
2、
研究方向:教育学原理、
课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、特殊教育、学校咨询、教师教育、传媒教育、教育管理、教育技术、德育、教育心理等。
3、
研究专长:指所教学科或其主要精力从事的岗位工作。(如……学科教学、学生管理、学校管理、心理咨询等。
4、
成果形式:如:著作、论文、研究报告、案例集等。
5、
保持字体、字号、行间距的一致性。
6、 A4纸双面打印。
一、课题主持人及课题组成员基本情况
课题名称
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中职会计专业模块教学实践体系探究
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主持人姓名
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田小娟
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出生年月
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1975年12月
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职 称
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中学高级
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研究方向
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职业技术教育
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最后学历
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本科
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最后学位
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最终成果形式
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研究报告
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申请经费
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7000元
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所在单位
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遵化市职教中心
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联系电话
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18731580228
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预计完成时间
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2017年6月
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课 题
组 成 员
情 况
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姓 名
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出生日期
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职
称
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研究专长
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学历
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工 作
单 位
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二、课题主持人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果
成果名称(成果形式)
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发表刊物出版单位
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发表出
版时间
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获奖
情况
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田小娟《中职学校会计课教学方法探究》
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《学周刊》
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2011年
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唐山市教科研成果二等奖
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三、课题论证
1、本课题核心概念界定、国内外研究现状评述,研究本课题的理论依据和实践价值
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中职会计专业教学的重点是培养学生的实践技能,如何在有限的时间内达到培养目标,实行模块式教学是有效的途径之一。作为许多职业学校教学改革积极倡导的一种教学方式,要求打破常规的完整课程体系,突出实际操作。
通过对会计毕业生就业现状调研来看,大多数学生刚走上工作岗位时,不能适应会计岗位工作。通过一段时间的学习之后,方能胜任会计工作。职业学校开设的会计课程,大多符合岗位需求,不过仍与实际应用具有一定距离。所以会计课程的开设不仅要确保基础理论知识的掌握,还应突出会计岗位的技能培训。将传统学科的课程结构与内容彻底打破,对专业课程进行重组。让课程内容根据岗位任务与操作流程进行整合,锻炼学生的基本工作能力和操作方法的掌握,采取模块化教学是最有效和直接的方法。
实施模块化教学的意义在于,首先可增强学生学习的主动性,教师对学习内容现场演练,学生当场训练,提高学习效率和教学质量。其次,可让课程设置更为科学合理。在新课改理念下,根据学生的实际状况对课程进行灵活安排,改变传统知识传授的教学方法,满足学生发展需求。再次,有利于将抽象知识做实践化处理。职业学校大多数学生抽象思维较低,适合直观性的教学,模块式教学就是将教学内容划分为小模块,逐一消化,刚好满足了这种需求。
作为国际劳工组织开发出的这种以技能培训为中心的现场教学模式,其研究价值在于教学过程注重学生的技能训练,促进学生职业能力的形成,确保职业学生按岗位要求零距离就业,体现以技能为基础的职业教育特点。
本课题组成员通过资料查询和网上搜索,发现对这方面的研究很多,也有一定的经验可以借鉴,但大多只是理论上的论证,泛泛而谈,而且调查范围也很广,缺乏实际的操作性和针对性。还有目前现成的会计专业教材在模块教学用书中极少见到,模块化并不特别明显。
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2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题
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一、根据我们在教学中的尝试和经验,主要从以下几个方面研究:
1、基础模块探究。《基础会计》是学习会计专业模块的基础,在教材选择上力求通俗易懂,实现理论够用,实践突出。按教材内容设置教学模块。
2、专业模块设计。作为专业教学的核心,本模块尝试按会计核算主要岗位设置模块课程,注重学生岗位职业能力的形成。把会计专业课程按会计岗位重新组合,设计出纳、材料、往来、利润等岗位模块。通过对岗位模块的理论学习和实践教学,使学生做到基本会建账,大致会用账,形成会计岗位的职业能力。再次,各专业模块尝试在校内模拟实习。作为管理类学科,学生长时间在企业实习很困难,因而校内模拟实习必然作为专业实习的主要途径。力求每一教学模块学习结束后,在校内模拟实习一周左右。然后再校外做一至两天的社会实践。
3、尝试适应模块教学的教学方法。模块化教学时技能训练和能力培养的结合,采用小组合作的教学模式,形成理论实践一体化的项目教学、案例教学、情境模拟、角色扮演为特色的技能教学模式。
二、模块化教学是培养技能型人才的一种行之有效的方法。
本课题通过对模块化教学的探究,积极构建模块教学体系。为完成本课题需要解决的关键问题是对专业课程进行重新组合中,如何将整合课程内容和学生自身的能力、素质相结合。职业学校学生的基础参差不齐,因此制定符合学生自身特点的模块体系是本课题需要解决的关键。
本课题的创新点是以工作场景为特色创新模块化教学方法。按照会计岗位设计教学模块,按岗位要求讲授基础技能知识,采取校内模拟和校外实习等形式,提升教学质量和教师业务素质。
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3、研究工作的资料准备情况(前期相关研究成果和主要参考文献)
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学习《新课改背景下学校教育改革的理论与实践》、《新课程改革理念在中职教育中的应用》以及《我国人才市场对财经类人才需求状况的分析》等方面的论著和文章,了解市场需求的最新动态,吸收最新理念,以正确新颖的理论指导实践工作,以及寻找活动反思感悟课堂教学的最佳模式。这些都是本课题能顺利实施的重要保证。
学校还为我们配备了先进的教学设施,订阅各种期刊杂志,定期组织专业教师外出学习,进行经验交流和学习。为课题开展提供了丰富的材料。
已有成果:论文《浅议课堂教学改革中的几点体会》《防范企业会计“账外账”几点措施《中职学校会计课教学方法探究》
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4、本课题的研究对象及范围、研究思路、研究方法
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本课题的研究对象是中职会计专业学生,通过模块实践教学探究,找处行之有效的方法和途径,积极构建新的教学体系。研究方法主要有:
1、行动研究法。本课题研究主要采取行动研究法开展实施,边实践、边研究、边总结,发现问题、专题研讨、总结经验、提出改进方案,
2、文献研究法。通过专题辅导,培训学习等途径,学习现代教育技术,借鉴前人研究成果以指导课题研究,夯实课题研究成员的理论基础。
3、实验研究法。在不同(或相同)的班级就同一内容(或同一课题)使用不同的教学方案和教学手段,寻找满意的教学模式。
4、经验总结法。通过教研活动、个案分析、交流,归纳经验、得失。
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5、详细的研究计划(包括进度计划、研究成果的完成时间等)
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本课题的研究计划分三个阶段:(2016年6月---2017年6月)
1、调查研究准备阶段。(2016年6月—2016年7月)
学习有关理论、制定计划,成立课题小组,完成课题方案论证。
2、研究项目实施阶段。(2016年8月—2017年4月)
实施课题研究,不断总结,随时调整方案,总结可实行的教学方法。
3、归纳总结阶段。(2017年5月—2017年6月)
根据研究目标,对研究结果进行调查、分析,撰写论文、报告。
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6、预期研究成果形式
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主要阶段性成果
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序号
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阶段成果名称
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成果形式
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完成人
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1
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教学案例
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案例集
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2
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个案反思
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案例集
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3
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中期报告
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研究报告
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田小娟
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最终研究成果
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序号
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最终成果名称
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成果形式
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完成人
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1
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中职会计专业模块教学实践体系探究
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研究报告
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田小娟
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四、经费预算
(包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等)
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本课题在保证顺利完成的前提下,充分利用学校现有教学资源,并在此基础上,从实际出发,经费拟定7000元。
1、会议调研费(900元)
2、资料费(2000元)
3、专家咨询费(1000元)
4、学生实践指导费(2000元)
5、差旅费(1100元)
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五、课题主持人所在单位意见
1、
申请书所填写内容是否属实;
2、
申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本课题研究;
3、
所在单位是否提供完成该课题的管理。
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(公章) 领导签字:
年
月 日
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六、学会意见