机电技术应用专业一体化教学改革实施方案
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，围绕新型工业化对技能人才的要求，加大教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索我校特色教育改革与发展之路。
二、建设原则
（一）以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合专业特点，寓职业道德、职业精神和职业素养的培养于专业教学内容和教学过程之中。
（二）以典型工作任务为载体。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，注重课程的实用性和针对性。
（三）以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
二、实施过程
成立电子电工专业和机电一体化专业和机加工三个课题组
电子电工组
组长：郝玉生
副组长：王玉双
核心成员：刘秀敏 杨春娜 张春鹏 陈红云 吴秀娟 王焕琴 参与人员：专业其他教师
机械加工组
组长：王贺军
副组长：卞小双
核心成员：李栋 宫旭
王宏力 马英杰 吴学勇 张志新 王术羽
王富霞 王爱军 周桂琴
参与人员：专业其他教师
文化课组：
组长：孔维柱
副组长：于艳红
核心成员：张彩凤 杨春芳 常文娟 郑淑华
雷雪红 王淑芳
岳同安 齐东升 朱云峰
车 静 李向红 韩阿玲
参与人员：专业其他教师
1.制定一体化课程体系和教学标准
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
2.组织编写一体化课程教材、工作页
创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
3.建设一体化课程教学场地
打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
4.加强建设一体化课程师资队伍
要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。要注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。
5.完善一体化课程评价机制
一体化课程的教学效果在一定程度上取决于学生的参与度和教师的组织能力。因此，建立合理的评价师生双边活动的制度是保障教学的必要手段。
三、实施步骤
（一）发动阶段（2015年6月－11月）。成立课题组，听专家讲座，组织学习其它学校一体化教学改革思路，更新观念，提高认识，统一思想。
（二）课程开发阶段（2016年1月－2016年3月）。进行企业调召和专家访谈，确定典型工作任务，制订开发计划，在学习借鉴的基础上完成工作页的编写工作，并分学期逐步推开实施一体化课程教学活动。
（三）一体化教材编制阶段（2016年10月－2016年11月）。进行课题立项上报，完善工作页并汇编成册。
（四）课程验收阶段（2016年12月）。全面开展一体化课程教学改革检查评估和验收工作，验收内容包括一体化课程体系、一体化课程教材、一体化实训室、一体化教学评价制度、一体化教师结构等。
