遵化市职业技术教育中心机电技术应用专业发展现状、趋势及专业建设和课改思路

一、人才培养模式

1.扎实基础能力

第一、二学期学生在学校主要学习各种基础知识，夯实各科基本功，使学生能看懂、绘制简单图纸，学会使用多种测量仪器仪表，懂得利用仿真软件对设备进行检验，同时在安全与德育方面对学生进行多方面教育。

2、工学一体化教学

第三、四学期与联办学校接洽，充分利用工学一体教室、数字仿真教室、企业生产岗位、校外实训基地，积极开展场景教学、案例教学、项目教学、数字仿真教学，实现“学中做、做中教” 教学模式和模块化教学方式，进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。

3、顶岗实习

学生在最后一年到企业，通过岗位锻练，拓展和提升专业技能，养成职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求,完成由学生到企业员工的角色转换。

经过人才培养质量的提升，毕业生养成了吃苦耐劳、勤奋爱岗的优良习惯，部分毕业生上岗后很快就能成长为操作和技术的骨干，不仅扩大了学校的知名度，很多寒门学子通过自身努力改变了家庭的命运，而且经过数年努力不仅在当地买房、买车，还成为公司的管理高层。在原有就业指导中心基础上完善了就业服务中心功能，一是功能上从学生就业指导跟踪调查发展成为职业咨询、订单培养培训输送、循环发展式跟踪、人才终身教育建档立卡等综合就业服务功能；二是通过校企合作定向委培，充分发挥学校集中全市行业、企业的优势，吸纳行业、企业优秀人才参与培训和就业服务工作，帮助培养、培训上岗的人员实现从培训需求分析、培养方向定向、培训就业输出、岗位工作能力调查的一条龙式就业服务体系，为技能人才成功就业奠定了坚实的基础。

二、专业教学质量控制与评价

1.教学中应用信息技术手段

将信息技术和传统教学有机结合，采用多媒体课件、多媒体教学软件、动画演示、工程现场录像、教师示范等。教师应用适当的教学手段进行形象直观的教学，充分调动学生的脑、眼、耳、手，激发学习兴趣和动机，提高教学效果。

同时，让学生参与各种技能和兴趣小组活动，以提高学生的技术应用能力、创新意识和团队协作精神，激发学生主动学习。

2.对常规教学管理常抓不懈。不断完善教学管理制度，提高教学管理水平。通过修订并形成一系列制度，包括教学检查制度、教学监控制度、教学反馈制度、教学管理制度等，努力使教学常规管理有质、有序、有章可循。

三、特色创新

（一）典型案例一：

培育、培训双管齐下构建高技能人才培养体系

1、案例背景：党的十九大报告中提出，要高度关注技能型人才建设，‘建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气’，技能强国与高技能人才培养已成为当今时代发展的一个主题。在党的十九大胜利闭幕之际，第四十四届世界技能大赛在阿联酋阿布扎比圆满收官，中国代表团以15金7银8铜12优胜奖实现了技能奥林匹克的历史性突破。为了更好的培养高技能人才，涿州市技师学院构建了高技能人才培养和创新技能培训双管齐下的高技能人才培养体系。

2、主要内容及创新点

学校与长城汽车构建了人才培养实训基地，形成了校中厂校企合作模式，实现了长城汽车订单班培养机制。建立了创业带动就业的体系，为企业发展壮大提供场地资源及支持，校企合作办学的典范。

（二）典型案例二：

创建职业训练校典型构建就业服务运行体系

案例背景：为推进技工院校改革创新，加快培养高素质技能人才， 2018年11月成功入选了我校为国家级重点职业学校，为推动我校发展及进一步转型提供了有利的契机。并在市委市政府主导下，着力构建了“政府主导、市场引导、企业参与、行业引领、创新发展”五位一体的职业建设体系。为学校及汽车运用与维修专业的大力发展奠定了良好的基础。