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《手工》课程标准
2021-11-27 01:45:32 来源: 作者:【 】 浏览:4481次 评论:0

《手工》课程标准

 

  一、课程简介

手工课是幼师专业开设的主要课程之一,是幼教专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能,又要把所学到的美术知识与技能,在以后所从事的幼儿教育中,发挥起一定的作用。

手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。

幼儿教育专业美术教学的内容,大体包括绘画与手工两大部分。幼儿教师在日常工作中,经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动,同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具,并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。为突出手工在美术教学中的重要地位,为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才,我们制定了这套手工教学课程标准。

 (一)课程定位

本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程,是从事幼儿教育岗位工作的必修课程,其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作,并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置,具备手脑协调的操作能力,能胜任幼儿教师岗位。

(二)设计思路 

本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标,设计课程内容;以幼儿手工与环境创设教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。按手工课程标准设计学习过程,为了满足学前教育专业教学需要,加强学前教育专业的教材建设,培养幼儿教师人才,学生通过本课程的学习,掌握相关的知识和技能,提高幼儿动手操作的能力。

本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的,本课程结合实际工作岗位的要求,依据教学大纲制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用、幼儿园环境布置。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从五方面对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更加规范系统。技能及其学习要求采取了“能(会)利用不同材质、材料制作平面、立体、半立体形式的作品”的形式进行描述,知识及其学习要求则采取了“能描述制作方法及要领”和“能理解作品的用途及创新方法”,的形式进行描述,即区分了两个学习层次,“描述”指学生能熟练识记知识点,“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。综合培养职业能力。

本课程是一门以幼儿手工教学为核心内容的课程,其教学要以实际动手操作为主要方法,实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中,建议多讲解、演示,实施循序渐进式教学。可设计的项目包括平面纸工、立体纸工、泥工等项目。

每一个项目的学习都以学生自己动手制作为载体,以各种材料、材质为中心整合所需相关技法,实现多种形式作品的制作,给学生提供更多的动手机会,提高学生的实际制作技能。

二、课程目标

知识与技能:学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活。

感态度情: 学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。

过程与方法:学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。

.课程内容和要求

序号

工作任务

技能要求

知识要求

1.第一学年第1学期

1章

平面纸工

利用各种纸材的特殊性能以及相应的造型方法与规律,制作平面的纸质工艺品造型;学习剪纸、剪贴、撕纸、染纸等艺术形式的造型特点,

会巧妙综合利用剪、粘贴、撕、染等造型方法。培养认真观察事物的习惯,善于在日常生活中发现美、欣赏美、创造美,以激发创作灵感。

2.第一学年第2学期

2章

立体纸工

通过折、压、塑、黏合等手段,使平面的纸材转化为立体形象。

会巧妙综合利用折、压、塑、黏合等手段,进行立体造型。掌握立体纸工的造型方法,拓宽设计思路,提高发散思维的水平及立体造型能力。

3.第一学年第2学期

3章

泥工

运用团、揉、压、捏、搓等技能塑造泥浮雕及泥圆雕。

泥塑的各种技巧及泥塑的两种形式。激发学生热爱大自然,善待小动物的童真稚趣。

4.第一学年第2学期

4章

废旧物利用

运用各种废旧材料,制作配合各种教育教学活动的玩教具,挖掘废旧物品的余效。

废旧物利用的原则以及利用的方法。通过双手使废品变成宝物,培养学生节俭的精神和环保意识。

5.第二学年第1学期

5章

幼儿园环境布置

根据季节、主题及幼儿的年龄有机的创设室内、室外环境。

幼儿活动室、寝室、漱洗室、走廊环境等区域的布置。

素养目标:利用本课,科学、合理地发掘幼儿的智力潜能,使之成长为具有创造能力的人才。

6

考核:手工课成绩考核与评定的结构分四项,按优、良、及格和不及格四级评分。平时成绩占30%,主要从学生平时上课的出勤、作业、纪律、德育四方面考核;期末成绩占70%。两项综合评定为学生的本科成绩。

合计:手工72课时  环境创设72课时

四、实施建议

课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》,提出如下教学建议:
    1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
    2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
    3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
    4.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。
    5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
    6.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
    7.教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。
    8. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美术作品,进行交流。

 

Tags: 责任编辑:代玲玉
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